Nuevas tendencias en la gestión educativa:
democracia y calidad
En esencia este ensayo se
basa en el libro sobre la administración de la educación latinoamericana
publicado simultáneamente en varios países.
Este trabajo está basado en la
teoría organizacional y administrativa en la educación latinoamericana donde se
analizan esfuerzos de construcción y reconstrucción del conocimiento científico
y tecnológico, enfocado en el campo de la administración escolar y
universitaria.
Para hacer su análisis el
escritor del mismo, Benno Sander, parte de la revisión de las raíces históricas
y tradiciones culturales de la educación latinoamericana.
El trabajo examina la orientación
de los fundamentos y métodos del conocimiento científico (epistemológica) y los
límites de los fundamentos filosóficos y sociológicos de los paradigmas
dominantes en la administración de la educación contemporánea.
Identifica y analiza, además,
algunos de los desafíos conceptuales y praxiológicos para desarrollar una
perspectiva democrática de administración capaz de lograr una educación de
calidad para todos, con énfasis en la aplicación de los conceptos de libertad,
equidad y participación ciudadana en la escuela y en la sociedad como un todo.
El texto hace referencia a
algunos temas sobre la experiencia latinoamericana en el campo de la educación
y la administración escolar y universitaria para reescribirlos con una visión
histórica, en el contexto de la nueva realidad económica y política internacional.
Esta reflexión sobre la gestión
de la educación latinoamericana se inscribe en el movimiento teórico de las
ciencias sociales y se inserta en el curso del desarrollo histórico de América
Latina examinado en el contexto de sus relaciones internacionales.
Parte de la premisa de que los
problemas y desafíos que los países de América Latina enfrentan en la
actualidad en la práctica de la educación y en su administración se comprenden
a medida que se examinan en el contexto de las fuerzas económicas, políticas y
culturales en el interior de cada nación y en el ámbito de sus relaciones de
interdependencia internacional.
Sin embargo, en el marco de ese
conjunto de interrelaciones, se afirma la tesis de que la gestión de la
educación tiene su propio cuerpo de conocimientos y prácticas sociales,
históricamente construidas en función de la misión específica de las
instituciones de enseñanza en la sociedad.
En ese sentido, es posible
definir la especificidad de la administración de la educación como campo teórico
y praxiológico en función de la peculiar naturaleza de la educación como
práctica política y cultural comprometida con la promoción de los valores
éticos que orientan el pleno ejercicio de la ciudadanía en la sociedad
democrática.
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