PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE LAS TICS.

Fuente: Enfoque Estrategicos Sobre Las TICS en Educacion en América Latina y el Caribe
Unesco.

 

El próximo fascículo sera publicado el lunes 28 de octubre.

ASAMBLEA ELECCIONARIA DE COOPNAMA.

El Distrito Cooperativo1-70 de la Cooperativa Nacional de Servicios Múltiples de los Maestros, escogió su delegado en una concurrida asamblea celebrada en el día de hoy viernes. La delegada ganadora responde al nombre de Altagracia Evangelista, quien ganó con una amplia ventaja de  votos.

El saludo de Bienvenida fue pronunciado por la licenciada Estela Rodríguez, quien presentó a la asamblea eleccionaria el informe de gestión del año y a la vez valoró la asistencia de los presentes a la asamblea eleccionaria. a la mismas se dieron cita maestros/ as activos, maestros/as pensionados-jubilados y todo el personal de apoyo, quienes también forman parte de la prestigiosa cooperativa.

Esta asamblea distrital fue celebrada en los salones del Politécnico Parroquial Santa Ana.

 

 

“Tenemos que crear una potente visión alternativa de la educación” (Richard Gerver)

Por Educación 3.0 el 21 oct 2013 | Deja un comentario

Este es uno de los mensajes que transmitió Richard Gerver durante su conferencia en SIMO Educación. Profesor, asesor educativo y director de la Grange School de Derbyshire (Reino Unido), defendió que la educación tiene que cambiar, y ofreció los por qués de esta afirmación.
 

El esencial: es necesario dejar de pensar que son los políticos los que tienen que decidir qué hacer con la educación. “Ellos y los medios de comunicación echan la culpa a los profesores de la situación actual, pero la realidad es que están apostando por un sistema completamente anticuado”. En él, la educación se centra en exámenes, en repetir conceptos, y no en preparar a los estudiantes para vivir y trabajar según las necesidades presentes.
 

De hecho, el sistema actual invita a pensar que no funciona porque no se trabaja lo suficientemente duro, y es una idea exportable a los niños: si no sacan buenas notas o entienden los conceptos, es que no se esfuerzan lo suficiente. “Por eso, la educación es un castigo para muchos de ellos cuando debería ser una de las mejores etapas de su vida. Tenemos que dejar de quejarnos y crear una potente visión alternativa, tener el valor de activarla y compartirla”, afirma. Y en este esfuerzo, es necesario perderle el miedo a los cambios y al fracaso: “si algo he aprendido es que no se aprende nada nuevo haciendo las cosas bien; cuando realmente se aprende es cuando se cometen errores”.
 

En esta nueva visión, son esenciales las habilidades comunicativas e interculturales, ya que considera que la tecnología por sí sola no es suficiente en la educación. “Es una herramienta extraordinaria, pero no es la respuesta; la respuesta, más que nunca, son las capacidades interpersonales, porque la humanidad siempre será esencial en la forma en la que funciona el mundo”.

Conferencia Richard Gerver en #SIMOEducación13

‘Live a little, learn a little, laught a lot’

Así que resulta esencial volver a unos principios básicos que permitan enfrentarse a lo que verdaderamente importa: ayudar a preparar a los niños para el futuro. Y según Gerver, esos principios son ‘live a little, learn a little, laught a lot’ (vive un poco, aprende un poco y ríete mucho). “Me hice profesor porque quería ayudar a los niños a vivir sus vidas al máximo de su potencial, hacerles sentir que tienen un futuro, darse cuenta de que la educación les va a ayudar a conseguir sus sueños”, explica. Y es que, aunque la educación es algo serio, no tienen por qué serlo las clases. Es más; los ambientes más propensos a aprender son en los que tanto niños como profesores pueden ser ellos mismos y centrarse en sus interacciones. “Como decía Steve Wozniak, cofundador de Apple, lo que importa no es lo que enseñas, sino como lo aprendes”.
 

Más información
Richard Gerver en Twitter: @RichardGerver

NUESTRO PAN DIARIO

13/10/2013

 

Enfrentar el pasado

Lectura: Hechos 9:20-30

… trataba de juntarse con los discípulos; pero todos le tenían miedo, no creyendo que fuese discípulo. —Hechos 9:26

 

 

Chuck Colson, fundador de Prison Fellowship [Ministerio carcelario], pasó 40 años ayudando a personas a oír y entender el evangelio de Jesucristo. Cuando murió, en abril de 2012, un artículo en un periódico se titulaba: «Charles Colson, el hombre de los“trucos sucios” de Nixon, muere a los 80 años». Era sorprendente que un hombre tan transformado por la fe fuera identificado por cosas que había hecho como asistente presidencial políticamente inescrupuloso décadas antes de conocer al Salvador.

 

La conversión del apóstol Pablo y su testimonio cristiano inicial fueron recibidos con escepticismo y temor. Cuando empezó a predicar que Jesús era el Hijo de Dios, la gente murmuraba: «¿No es éste el que asolaba en Jerusalén a los que invocaban este nombre, y a eso vino acá…?» (Hechos 9:21). Más tarde, cuando fue a Jerusalén y trató de unirse a los discípulos, estos le tenían miedo (v. 26). En los años siguientes, Pablo nunca ignoró el pasado, sino que hablaba de él como una prueba de la misericordia de Dios (1 Timoteo 1:13-14).

 

Al igual que el apóstol Pablo, no es necesario que hagamos alarde de nuestros fracasos ni que finjamos que nunca ocurrieron. En cambio, podemos dar gracias al Señor de que, por su gracia y poder, nuestro pasado ha sido olvidado, nuestro presente es diferente y nuestro futuro se ilumina con la esperanza de todo lo que ha preparado para nosotros.

—DCM

 

Solamente Jesús puede transformar tu vida.

Qué es la educación Waldorf y por qué gana adeptos

La pedagogía Waldorf es una educación alternativa cada vez más implantada en España. Pero, ¿en qué consiste y qué la diferencia de la tradicional?

 Por Arancha Cuéllar

A diferencia de la educación tradicional, la pedagogía Waldorf no usa libros de texto ni exámenes y los niños aprenden a leer y a escribir a partir de los 6-7 años porque "antes de esa edad se les deja que jueguen, ya que no están lo suficientemente maduros", explica a Qué.es Ana María L. Yagüe, madre de dos niños escolarizados en la Escuela Waldorf Artabán de Galapagar.

Este centro, que cuenta en la actualidad con 75 alumnos, fue creado hace una década a iniciativa de un grupo de padres y maestros de Madrid, que buscaban una educación diferente para sus hijos.

"Casi todas las escuelas Waldorf parten de la necesidad de unos padres. Son centros que no se crean para hacer negocio sino para ofrecer la mejor educación a los niños", explica esta madre, que es además maestra y formada en esta pedagogía. La Escuela Artabán es el único centro con pedagogía Waldorf que ofrece dos escuelas, la ordinaria y la especial. Los niños con necesidades educativas especiales se escolarizan en las aulas de ordinaria hasta que por sus necesidades reciben los apoyos necesarios en el aula de educación especial. Aun así siguen compartiendo con los alumnos de la escuela ordinaria diferentes asignaturas del curriculum oficial.

En concreto, en este centro sólo se imparte la Educación Primaria, por lo que para estudiar el siguiente ciclo de Secundaria, los alumnos son derivados en su mayoría a la Escuela Libre Micael de Las Rozas.

UNA EDUCACIÓN DIFERENTE

-Cuando los niños comienzan a escribir, lo hacen usando mayúsculas y no minúsculas. ¿Por qué? Los trazos son más sencillos, con rectas y curvas muy claras. La minúscula requiere más precisión en la motricidad fina y el control del lápiz, por lo que se introduce posteriormente.

-No hay exámenes. "Nos importa menos lo competitivo y mucho más dar a los niños una educación universal para que elijan lo que quieran ser cuando estén preparados. Cuando los niños trabajan así, lo hacen con interés y no pierden nunca las ganas de aprender. Por supuesto, la la pedagogía Waldorf cumple con el curriculum oficial y está homologada por la Consejería de Educación", aclara Ana María L. Yagüe.

-No hay libros de texto: El libro lo hacen los propios niños con sus trabajos del día a día. "Es un cuaderno muy ordenado, lleno de color, con los márgenes cuidados", afirma.

-Dan mucha importancia a las artes y todo el material escolar que utilizan es natural y reciclable: plumas estilográficas para escribir, ceras de abeja para colorear... Tal y como explica Yagüe, "la pedagogía Waldorf se apoya en el concepto de lo bello, lo bueno y lo verdadero". Se trabajan artes como la pintura, la música o el teatro. Se da mucha importancia al color con acuarela, y desde edades tempranas comienzan a aprender música. Desde 1º ya utilizan la flauta y en 3º, si lo desean, pueden elegir un segundo instrumento.

-No usan las nuevas tecnologías a edades tempranas, sino que se trata de ofrecer una enseñanza más viva.

INTEGRACIÓN REAL DE LOS ALUMNOS

Los padres que han optado por este tipo de pedagogía para sus hijos, hablan de una experiencia muy positiva. Es el caso de la propia Ana L.Yagüe, cuyos dos hijos Álvaro, de 16 años, y Eva, de 13 años, tienen necesidades educativas especiales: "A Álvaro le costó mucho integrarse al principio por lo que me dejaron estar con él durante seis meses en el jardín de infancia de la Escuela Micael de Las Rozas", comenta esta madre, muy implicada con esta forma de educar.

Los colegios Waldorf son centros privados que no están subvencionados y tan sólo se sustentan con las cuotas de los alumnos. Su precio oscila en torno a los 450 euros al mes, y muchas veces son los propios padres los que se implican en la gestión, el mantenimiento y limpieza de la escuela, las fiestas y eventos, a través de diferentes comisiones de trabajo.

HAY 3.000 ESCUELAS WALDORF EN MÁS DE 90 PAÍSES

La pedagogía Waldorf lleva implantada en España desde 1979, año en que se fundó el primer centro: la Escuela Libre Micael de Las Rozas. Esta pedagogía tiene sus raíces en la investigación del pensador austríaco Rudolf Steiner (1861-1925). De acuerdo a su filosofía, el ser humano es una individualidad de espíritu, alma, y cuerpo, cuyas capacidades se despliegan en tres etapas de desarrollo de siete años cada una (septenios) hacia la madurez del adulto: primera de los 0 a los 7 años, de los 7 a los 14 años, y de los 14 a los 21.

Apoyada y promovida por la Unesco, esta pedagogía se imparte en unas 3.000 escuelas de más de 90 países. Gobiernos como los de Irlanda, Australia, Alemania o Israel la apoyan oficialmente.

Además, gana también adeptos entre muchas estrellas de Hollywood como es el caso de Harrison Ford, Jennifer Aniston, Sandra Bullock o Clint Eastwood, a quienes se habrían unido recientemente Javier Bardem y Penélope Cruz, que podrían estar mirando este tipo de colegios para sus hijos Leo y Luna.

 

Cortesías Que.es.

DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ

«En este Día Internacional de la Paz, comprometámonos a enseñar a nuestros hijos el valor de la tolerancia y el respeto mutuo. Invirtamos en las escuelas y los maestros que construirán un mundo justo e inclusivo que abrace la diversidad. Luchemos por la paz y defendámosla con todas nuestras fuerzas.»

Mensaje del Secretario General

 

Cada 21 de septiembre se celebra el Día Internacional de la Paz. La Asamblea General ha decretado que este día se dedica a reforzar los ideales de la paz en todas las naciones y pueblos del mundo.

El Día Internacional de la Paz fue establecido en 1981 por la resolución resolución 36/67 de la Asamblea General de Naciones Unidas para que coincidiera con la sesión de apertura de la misma, que se celebra anualmente el tercer martes de septiembre. El Día de la Paz se conmemoro por primera vez en septiembre de 1982.

En 2001, la Asamblea General aprobó por unanimidad la resolución 55/282 , que estableció el 21 de septiembre como un día de cesación del fuego y de no violencia a nivel mundial.

La ONU invita a todas las naciones y pueblos a que cumplan una cesación de hostilidades durante todo ese Día y a que también lo celebren mediante la educación y la sensibilización del público sobre todos los temas relacionados con la paz.

Día Internacional de la Alfabetización 2013.

 

 

 

 

Día Internacional de la Alfabetización 2013.

Alfabetización para el  siglo XXI.

Septiembre 08

 

La alfabetización es mucho más que una prioridad educativa. Es la inversión de futuro por antonomasia y la primera etapa de cuanta nueva alfabetización se emprenda en el siglo XXI. Queremos un siglo en el que todos los niños sepan leer y explotar esta ventaja para ganar en autonomía.

Irina Bokova, Directora General de la UNESCO

 

 

La alfabetización es un derecho y, a la vez, el cimiento del aprendizaje a lo largo de toda la vida, la base para mejorar el bienestar y los medios de subsistencia. Por esos motivos la alfabetización es un motor del desarrollo sostenible e integrador.

 

El concepto de alfabetización ha evolucionado con el paso de los años. La idea tradicional que lo limitaba al aprendizaje de la lectura, la escritura y las nociones básicas de cálculo todavía se utiliza ampliamente, así como el concepto de alfabetización funcional, que lo vincula con el desarrollo socioeconómico.

Pero han surgido otras modalidades de alfabetización con el fin de abordar las distintas necesidades de aprendizaje de las personas en las sociedades del conocimiento, enfrascadas en el proceso de mundialización.

¿Por qué la gente necesita las competencias que proporciona la alfabetización? ¿De qué manera la alfabetización está configurada por la cultura, la historia, el idioma, la religión y las condiciones socioeconómicas? ¿Cómo repercute sobre la alfabetización el progreso tecnológico? ¿Se puede establecer, en un mundo heterogéneo, un conjunto mínimo de competencias básicas de lectura, escritura y aritmética? 

El Día Internacional de la Alfabetización de este año estará dedicado a “las modalidades de alfabetización del siglo XXI”, con miras a poner de relieve la necesidad de alcanzar “las competencias básicas de alfabetización para todos” y dotar a cada persona de las más avanzadas aptitudes de lectoescritura y cálculo, como parte del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Acerca del Día Internacional

Desde hace más de 40 años, la UNESCO viene celebrando el Día Internacional de la Alfabetización, en el que recuerda a la comunidad mundial que la alfabetización es un derecho humano y constituye la base de todo aprendizaje.

 

¿Por qué es importante la alfabetización?

La alfabetización es a la vez un derecho humano, un instrumento de autonomía personal y un medio de alcanzar el desarrollo individual y social. Las oportunidades educativas dependen de la alfabetización. Además, la alfabetización es el eje mismo de la Educación para Todos y resulta esencial para erradicar la pobreza, reducir la mortalidad infantil, frenar el crecimiento demográfico, lograr la igualdad de género y garantizar el desarrollo sostenible, la paz y la democracia. Existen buenos motivos para que la alfabetización desempeñe una función medular en la Educación para Todos (EPT).

Una educación básica de calidad dota a los alumnos de  competencias en lectura, escritura y cálculo que les acompañan durante toda la vida y propician el aprendizaje posterior; es más probable que los padres alfabetizados escolaricen a sus hijos; las personas alfabetizadas tienen más capacidad para acceder a las oportunidades de la educación permanente y las sociedades alfabetizadas están mejor equipadas para afrontar las urgencias del desarrollo.

Hitos

En esta sección figuran los principales hitos del empeño por alcanzar la alfabetización universal, desde 2003, cuando la UNESCO asumió la coordinación del Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización (2003-2012) e incluso antes, a partir de 1946, cuando la Organización creó un comité encargado de promover la “educación fundamental”..

 

 

Cortesías: Naciones Unidas